Page 14 - Microsoft Word - PAAT Journal V4-2020

PAAT Journal Vol. 2, No. 4, December 2020

ที่มีทฤษฎีที่สามารถใช้เป็นฐานในการกําหนดรหัสล่วงหน้าได้ (Elo & Kyngas, 2008; Hsieh & Shannon,

2005; Zhang & Wildemuth, 2009) เช่น ในกรณีที่นักวิจัยทําการวิจัยแบบผสมโดยใช้ยุทธศาสตร์การวิจัย

แบบผสมแบบทําตามลําดับเพื่ออธิบายผล (sequential explanatory) (Creswell, 2009; Creswell &
Plano Clark, 2018; Terrell, 2012) ซึ่งนักวิจัยดําเนินการวิจัยแบบเชิงปริมาณก่อนตามด้วยการวิจัยเชิง
คุณภาพและนําเอาผลของการวิจัยเชิงคุณภาพมาอธิบายผลของการวิจัยเชิงปริมาณ นักวิจัยสามารถนําทฤษฎี

ที่ได้ทบทวนวรรณกรรมไว้แล้วมาใช้เป็นฐานในการกําหนดรหัสเพื่อวิเคระห์ข้อมูลตามกระบวนการของการ

วิเคราะห์เนื้อหาแบบนี้ได้ ส่วนการวิเคราะห์เนื้อหาแบบสรุปความ นั้นจะเริ่มต้นด้วยการกําหนดคําสําคํญแล้ว
นําไปสู่การกําหนดรหัสตามกระบวนการของวิธีการวิเคราะห์เนื้อหาแบบนี้ต่อไป (Hsieh & Shannon, 2005;
Nang, Monahan, Diehl, & French, 2015) สาระสําคัญของการวิเคราะห์เนื้อหาทั้งสามแบบสามารถสรุป

เปรียบเทียบได้ดังตารางที่ 2

ตารางที่ 2: เปรียบเทียบกระบวนการวิเคราะห์เนื้อหาสามแบบ
ประเภทการวิเคราะห์ การเริ่มต้น เวลาการกําหนดรหัสหรือคํา แหล่งที่มาของรหัสหรือคํา

เนื้อหา วิเคราะห์ สําคัญ สําคัญ
แบบดั้งเดิม การสังเกต กําหนดรหัสระหว่างการวิเคราะห์ สารในตัวข้อมูลที่นํามา

วิเคราะห์
แบบกําหนดล่วงหน้า ทฤษฎี กําหนดรหัสล่วงหน้าและระหว่าง ทฤษฎีหรืองานวิจัยที่

การวิเคราะห์ เกี่ยวข้อง
แบบสรุปความ คําสําคัญ กําหนดคําสําคัญล่วงหน้าและ ความสนใจของนักวิจัยหรือ

ระหว่างการวิเคราะห์ การทบทวนวรรณกรรม

ที่มา: แปลจาก Hsieh & Shannon, 2005, p. 1286; (จําเนียร จวงตระกูล และ นวัสนันท์ วงศ์ประสิทธิ์,
2562, หน้า 9.)

จากตารางที่ 2 จะเห็นว่าในการวิเคราะห์เนื้อหาทั้งสามแบบนี้มีวิธีการและกระบวนการในการ
ดําเนินการที่แตกต่างกันแต่การวิเคระห์เนื้อหาทุกแบบจะมีการกําหนดรหัส เพื่อนําไปสู่การกําหนดประเภท

หรือกลุ่มของรหัสอันถือได้ว่าเป็นหัวข้อเรื่อง ซึ่งเป็นส่วนประกอบของหัวข้อเรื่องหลักที่ถือว่าเป็นผลของการ
วิเคราะห์ข้อมูลการวิจัยเชิงคุณภาพ

การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพตามยุทธศาสตร์การวิจัยของการวิจัยเชิงคุณภาพ

การวิจัยเชิงคุณภาพมียุทธศาสตร์การวิจัยหลากหลายรูปแบบขึ้นอยู่กับการออกแบบการวิจัย (จําเนียร
จวงตระกูล, 2560) รวมทั้งกระบวนทัศน์การวิจัยที่นักวิจัยเลือกใช้นําทางการวิจัย (Creswell, 2013) แต่ในที่นี้

จะแบ่งกลุ่มยุทธศาสตร์การวิจัยออกเป็น 5 กลุ่มตามแนวทางของ Creswell (2013) ได้แก่ ยุทธศาสตร์
การวิจัยแบบชีวประวัติหรือการบรรยาย (biography or narrative study) แบบศึกษาปรากฏการณ์

5 สมาคมรัฐประศาสนศาสตร์แห่งประเทศไทย