Page 21 - PAAT_Journal_V2-2019

PAAT Journal Vol. 2, No. 2, December 2019

ี
ิ
ุ
่
ํ
ึ
่
ี
่
็
์
ี
่
ิ
คุณภาพแบบตาง ๆ ซงมรูปแบบและวธการวเคราะหทเปนการเฉพาะในแตละยทธศาสตร์และทาการฝึกฝนใน
ิ
ู
ิ
ั
์
ิ
ี
้
ิ
ี
การทําการวเคราะหข้อมลการวจยเชงคุณภาพในแตละรูปแบบใหมความสามารถใชวธการและกระบวนการ
่
้
้
ั
ิ
ั
ตามขันตอนดงกล่าวไดอยางเหมาะสมกบโครงการวจยของตน (3) การเขยนข้อเสนอโครงการวจยและรายงาน
ิ
ี
ั
ั
้
่
ั
ู
ิ
์
้
้
ผลการวจยนน นกวจยควรเขยนอธิบายการวเคราะหเนือหาในส่วนของการวิเคราะห์ข้อมลเชงคณภาพดวย
ั
ั
ิ
้
ั
ิ
ิ
ุ
ี
ื
ิ
ี
่
เพอใหผูอาน หรือ ผูพจารณาโครงการมความเข้าใจไดอยางชดเจนวาในโครงการวจัยนผูวจยจะใชการวเคราะห์
ิ
้
้
้
ี
ิ
้
่
้
้
้
่
ั
ั
่
ิ
ุ
้
้
ิ
ื
เนอหาในรูปแบบใด เพราะเหตใด และจะใชกระบวนการ ขันตอน และวธการวเคราะหข้อมลเชงคุณภาพตาม
ี
์
ิ
ู
้
ิ
ิ
ิ
้
ั
ื
ื
ยทธศาสตร์การวจยเชงคณภาพแบบใด เพราะเหตใด ทงนเพอใหผูอานหรอผูพจารณาโครงการสามารถ
ุ
้
ุ
ั
่
่
้
้
ี
ุ
้
ิ
้
้
ี
พจารณาให้ความเห็นชอบโครงการไดอยางเหมาะสม (4) นกวจัยควรหาโอกาสแลกเปลียนเรียนรกับผูมส่วนได้
่
ิ
้
ิ
ู
่
ั
ส่วนเสยในโครงการวจยเพอทจะใหผูมส่วนได้ส่วนเสยไดมความเข้าใจในรปแบบและวธการวเคราะห์เนอหา
้
้
้
ี
ี
ื
ู
ั
ิ
่
ี
ื
ิ
ี
ี
ี
ิ
่
้
ิ
รวมทงการวเคราะหข้อมลการวจยเชงคณภาพตามยุทธศาสตร์ทตนเลือกใชในโครงการวิจยของตน ทงน ี ้
ี
์
ั
้
่
้
ิ
ั
ู
ุ
้
ั
ิ
ั
้
้
่
ิ
ื
ั
่
้
้
ั
เพอทีจะใหผูมส่วนไดส่วนเสียเข้าใจและสามารถทาหนาทของตนทีเกียวข้องกบโครงการวจยนีไดอยางถูกตอง
ี
่
้
้
้
่
ํ
ี
่
่
้
ั
ิ
ิ
ิ
เหมาะสม (5) การจัดการเรียนการสอนวชาการวจยควรจะไดมการสอนการวจยเชงคุณภาพอยางครบถ้วน
่
ิ
ั
ี
ั
ิ
ิ
้
่
ู
ิ
์
่
่
้
่
ื
ิ
ิ
้
โดยเฉพาะอยางยงในส่วนของการวเคราะห์เนอหาทีใชในการวิเคราะหข้อมลการวจยเชงคุณภาพเพือใหนสิต
ั
ั
ิ
ั
่
ิ
้
ํ
ี
้
ั
นกศึกษามสมรรถนะทีจะสามารถดาเนินการวจยเชงคุณภาพไดอย่างถูกตองเหมาะสมอีกทงยงสามารถปฏิบต ิ
ั
้
่
ั
ิ
ี
่
้
่
้
ี
่
หนาทในส่วนทเกียวข้องกับการวจยเชงคณภาพได้อยางถกตองดวย เชน การเป็นผูเขียนข้อกําหนด
้
ุ
่
ู
้
ิ
ั
ิ
โครงการวจัย (TOR) การควบคุมกํากบการดาเนนงานวจยเชงคณภาพ การตรวจสอบและตรวจรับงานวจยเชง ิ
ิ
ั
ิ
ุ
ิ
ั
ิ
ํ
้
คุณภาพเป็นตน

บรรณานุกรม
ภาษาไทย
ิ
้
ั
ิ
ี
ู
ู
จาเนยร จวงตระกล. (2562). การวจยเชงคณภาพ: การใชโปรแกรมคอมพิวเตอร์ในการวเคราะห์ข้อมลการวจย
ั
ํ
ุ
ิ
ิ
เชงคณภาพ. วารสารวชาการการตลาดและการจดการ มหาวทยาลัยเทคโนโลยราชมงคลธญบรี, 6
ั
ุ
ุ
ี
ิ
ั
ิ
ิ
(2), 148-160.
์
ื
้
พนโย พรมเมอง. (มปป.). การใช Atlas.ti สําหรับการวจยเชงคุณภาพ. ออนไลน. สืบคนจาก:
้
ิ
ิ
ิ
ั
ื
่
https://www.academia.edu/34732882: เมอ 14 เมษายน 2563.

English
Assarroudi, A., Nabavi, F. H., Armat, M. R., Ebadi, A., & Vaismoradi, M. (2018). Directed
qualitative content analysis: the description and elaboration of its underpinning
methods and data analysis process. Journal of Research in Nursing. doi:
https://doi.org/10.1177/1744987117741667
Boettger, R. K., & Palmer, L. A. (2010). Quantitative Content Analysis: Its Use in Technical
Communication. IEEE Transactions on Professional Communication, 53 (4), 346-352.
Bogetz, A., Abramson, E., Haftel, H., Klein, M., Li, S-U., Michelson, K., and Simpkin, A, (2017).
Codes, concepts and categories, oh my! Building your skills in qualitative data
analysis. Association of Pediatric Program Directors, Anaheim, 2017. Online available
at: https://www.appd.org/meetings/2017SpringPresentations/WS10Slides.pdf
retrieved 20 March 2020.
13 สมาคมรัฐประศาสนศาสตร์แหงประเทศไทย
่